Ausgezeichnete Projekte und Beiträge der UN-Dekade Biologische Vielfalt

Blühinsel ist ein Kooperationsprojekt der Staatlichen Lehr- und Versuchsanstalt für Gartenbau (LVG), der Landesanstalt für Bienenkunde Universität Hohenheim (LAB) und den Wirtschaftspartnern Selecta one und Floricultz. Ziel des Projektes ist Biodiversität im urbanen Raum zu erhalten und zu fördern. Damit dies gelingen kann müssen sowohl die Bedürfnisse der Bestäuberinsekten aber auch die der Stadtbevölkerung berücksichtigt werden. Die Projektpartner tragen dazu mit ihrer jeweiligen, ganz unterschiedlichen Kompetenz bei.   mehr lesen

Ein neugeschaffener Garten mitten im Wohngebiet wird von BürgerInnen unterschiedlicher Generationen und Kulturkreise ehrenamtlich angelegt, bepflanzt und beerntet und dient als Begegnungsraum in der Natur für alle Menschen im Quartier.
Zudem steht dem Projekt das Umweltamt der Stadt Hamm zur Seite und fördert es mit Mitteln des Europäischen Fonds für regionale Entwicklung (EFRE) und des Landes NRW als Kooperationspartner, da für die Zeit der Baumaßnahmen im „Erlebnisraum Lippeaue“ schützenswerte Pflanzen dort entnommen, im Projektgarten vorgezogen und später wieder in den Renaturierungsbereich gepflanzt werden.
  mehr lesen

Der Schutz und Erhalt der biologischen Vielfalt gelingt nur, wenn wir die verschiedenen Tier-, Pflanzen- und Pilzarten und die Voraussetzungen, die sie zum Überleben brauchen, genau kennen.
Dieses Wissen ist eine wichtige Grundlage für den Naturschutz.
Das Zoologische Forschungsmuseum Alexander Koenig (ZFMK) bildet daher Kinder und Jugendliche von 4 – 14 Jahren zu Artenkenner*innen aus. Unter der gemeinsamen Anleitung von Fachexperten*innen aus regionalen naturhistorischen Vereinen und der Museumspädagogik erlernen sie die Grundlagen des Artenbestimmens.
  mehr lesen

Friedrich-Ebert-Schule Schopfheim, Eingangsbereich, Dienstag, 13:15 Uhr: Acht Jungs im Alter zwischen 10 und 13 Jahren stehen im Kreis zusammen, reißen gleichzeitig die zur Mitte gestreckten Arme nach oben und rufen „Nix wie raus!“. Anschließend verlassen sie zusammen mit dem Schulsozialarbeiter und einem Praktikanten die „Komfortzone“ Ganztagsschule und gehen zu Fuß in den Wald, an einen Fluss oder auf eine Wiese, um neue Erfahrungen mit der Natur und miteinander zu machen.

Bewusste, „sinn-volle“, offene Wahrnehmung und Präsenz (Achtsamkeit) einerseits, als auch kreativ-gestaltende Tätigkeiten (Flow) andererseits, führen die Jungs immer wieder ins „Hier und Jetzt“. Dadurch erleben sie intensive und unbeschwerte Momente mit sich, den anderen und dem nicht-menschlichem Leben um sie herum. Dies führt immer wieder dazu, dass selbst akute Konflikte, Sorgen, Probleme und Belastungen in Schule, Familie und Freundeskreis in den Hintergrund treten und zumindest für die Zeit des Draußen-Seins „ruhen“.

Im „Da-Sein“, „Dabei-Sein“, „Bei-sich-Sein“ und manchmal auch „Außer-sich-Sein“ erleben sich die Jungs als lebendig, aktiv, kreativ, entspannt, zufrieden, konzentriert, sozial und ökologisch verantwortlich, herausgefordert, handlungsfähig (auch im Umgang mit Risiken) und nicht zuletzt als Teil der Natur – mit Wachstum und Veränderung.
  mehr lesen

Ackerwildkräuter haben sich seid tausenden von Jahren an die Bewirtschaftung der Äcker durch den Menschen angepasst und sind ein wichtiger Bestandteil unserer Kulturlandschaft geworden. In den letzten Jahrzehnten führte die Intensivierung der Landwirtschaft zu einem starken Verlust der biologischen Vielfalt in Agrarökosystemen. Dadurch steht heute beispielsweise jede zweite Ackerwildkrautart in mindestens einem Bundesland auf der Roten Liste für gefährdete Arten. Dabei sind Ackerwildkräuter als Primärproduzenten von besonderer Bedeutung und sie erhöhen die biologische Vielfalt des Ökosystems. Unser Projekt untersucht verschiedenste Ökosystemfunktionen seltener Ackerwildkräuter und versucht eine Antwort auf die oft gestellte Frage nach dem Nutzen dieser Arten zu beantworten.   mehr lesen